Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся с целью мониторинга перехода на новые стандарты ФГОС и выявления уровня подготовки учащихся. ВПР по английскому языку направлена на выявление уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции и опыта применения речевых умений и языковых навыков для решения типичных коммуникативных задач, адекватных возрасту обучающихся.

Каждая проверочная работа состоит из двух блоков: письменной и устной части, всего шесть заданий.

В течение 45 минут необходимо выполнить 6 заданий:

1. Задания по аудированию

2. Затем перейти к говорению!

1. Чтение текста вслух

2. Монологическое высказывание с основой на картинку

3. Затем снова приступить к выполнению письменных заданий!

• 4 задание по чтению - соотнести тексты с темами

• 4 задание по грамматике – вставить подходящую форму слова

• 6 задание по лексике - подобрать подходящее по смыслу слово

 

Аудирование

В заданиях по аудированию проверяется сформированность умений понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию. Запись, длительностью не более 1 минуты, включает в себя беседу или высказывание в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения. Текст проигрывается дважды. Учащийся получает 1 балл за каждый верно выбранный вариант ответа, то есть максимальный балл - 5.

​

Алгоритм и стратегии выполнения заданий:

 

1. До начала прослушивания текста внимательно ознакомьтесь с вариантами ответов — это соответствия, которые предстоит выбрать после прослушивания.

2. Внимательно следите за текстом при прослушивании и постарайтесь услышать ключевые слова, которые помогут выбрать эти соответствия. Вопросы в тексте озвучены по порядку.

Внимание!!! Вас будут путать и называть два или даже три варианта из предложенных ответов. Но только один из вариантов идет с положительным значением и одобрен говорящим. Другие варианты говорящий отрицает! Обратите особое внимание на эти предложения при втором прослушивании.

1. Делайте записи по мере прослушивания в черновике. Они помогут сделать правильный выбор.

2. Внимательно впишите в таблицу правильные варианты ответов.

Чтение вслух

В задании по чтению текста вслух проверяются умения осмысленного чтения текста вслух, а также произносительные навыки. Чтение текста вслух оценивается по критериям: восприятие речи, правильная расстановка пауз, фразовое ударение, интонационные контуры, правильное произношение слов. Максимальный балл - 2.

Алгоритм и стратегии выполнения заданий:

1. Внимательно ознакомьтесь с текстом и постарайтесь понять, о чем идет речь ,чтобы правильно сделать паузы при чтении и выбрать нужную интонацию.

2. Прочитайте текст про себя. Начинайте чтение с самых сложных слов в тексте. Вспомните как читаются числительные, обратите внимание на слова с окончанием “s” чтобы не потерять его.

3. Особое внимание уделите сложным предложениям (длинным), продумав как их оформить интонационно.( на запятой слегка повысьте интонацию, что бы показать, что предложение не закончено.  На точке – интонация вниз. Вопрос  вверх)

4. Слишком не спешите при чтение. Времени достаточно. Читайте в спокойно темпе.

(попробуете один раз прочитать текст из демоверсии и засеките время)

 

Говорение

В задании 3 проверяется сформированность умений строить тематическое монологическое высказывание с опорой на план и визуальную информацию, а также навыки оперирования лексическими и грамматическими единицами в коммуникативно значимом контексте и произносительные навыки. Вам предлагается выбрать фотографию и описать человека на ней. Вы получите полторы минуты на подготовку и не более двух минут для ответа. Должен получиться связный рассказ. 

Описание картинки оценивается по критериям: выполнение коммуникативной задачи (раскрытие пунктов, указанных в задание), составление 12-15 предложений. Максимальное количество баллов - 8.

Алгоритм и стратегии выполнения задания

 

1. Обязательно необходимо начать говорить так как указано в задание:

“I’d like to describe picture No … .»

1. Следуйте строго указанному плану в задании:

• the place (место, где происходит событие);

• the action (действие: что делает человек на фотографии);

• the appearance of the person (внешность человека);

• whether you like the picture or not (понравилась ли картинка или нет);

• why (объяснить почему).

3.В конце сказать фразу: «That’s all,what I wanted to say».

 

План описания картинки на ВПР 7 класс

1. I’d like to describe picture number ………( Я бы хотел(а) описать картинку номер…)

2. (Картинка показывает…..)

The picture shows …

a girl/a boy/a woman/a man/a child/boys/girls/

 city/monument/ house/Big Ben/ bridge/nature/landscape

3. (Действие происходит)

The action takes place 

at school/at home/ in the supermarket/in the park/in the gym/in the café/in the city center/in the countryside

4. (Фото снято внутри или снаружи)

The photo is taken inside/outside 

5. ( Что делает человек!!!Обязательно to be + глагол ing)

The girl/boy/person/man

is reading a book/playing on the computer/ watching TV/cooking/

playing tennis/playing hockey/ playing football

watching video/

flying on a plane/

relaxing

6. (описываем внешность) 

The person looks nice pretty / happy / tired / surprised / relaxed 

(если взрослый) The woman / man is young / old. I think he / she is 20 – 30 years old.

(если ребенок) The boy / girl is about 6 years old. He is a pupil.

(если подросток) He/She is a teenager. I think he/she is 15 years old

He/ She has  dark (темные)/ fair (светлые) hair. He/ She has brown/blue/green eyes.

He / She is wearing a school uniform / a T-shirt and jeans / a dress.

 

Если будет здание говорим The building is old and high. It is very pleasant to look at. 

Про природу говорим  The landscape is beautiful. Everything is green and peaceful. The picture is very vivid.

7. I love this picture. It gives me positive emotions and reminds me of (напоминает мне о) school/summer/holidays/ my trip to London/ my granny/ my friends/ my childhood.

I like this photo because I like playing / skating / listening to music, too.(люблю делать то, что на картинке)

I like this photo because the atmosphere in the picture is calm and friendly.

I like this photo because summer is my favourite season.(любимое время года с картинки)

8. That’s all wanted to say about this photo.

 

Чтение

Вам предлагается прочитать текст и подобрать к нему заголовок. Всего текстов пять. Заголовок шесть. Будьте осторожнее! Один лишний! Все тексты объединены одной тематикой. 

В заданиях по чтению проверяется сформированность умений понимать основное содержание прочитанного текста. Максимальное количество баллов - 5.

Алгоритм и стратегии выполнения заданий по чтению:

1. Начините с чтения заголовка и попробуйте предугадаться, о чём может идти речь в тексте с таким заголовком;

2. Если вы затрудняетесь в понимании заголовка, не задерживайтесь на нём, переходите к чтению текстов;

3. При чтении отмечайте ключевые слова, которые могут подойти к какому-то из заголовков. После чтения каждого текста выберите, подходящий заголовок. Отмечайте те заголовки, в которых вы уверены. Когда останется меньше вариантов, выбрать заголовок будет легче;

4. Если заголовки близки по смылсу, обратите внимание на детали и выберите тот, который точнее отражает содержание текста

 

Грамматика

Задание на грамматику — выбрать один из предложенных вариантов, то есть вставить в текст слова в нужной грамматической форме, где будет дано 4 варианта ответа (например, him, her, he, his). 

В грамматическом задание за каждый правильно выбранный ответ по 1 баллу, максимальное количество баллов - 5.

Алгоритм и стратегии выполнения заданий по грамматике:

1. Посмотрите варианты и постарайтесь понять разницу между ними. Прочитайте предложение с пропуском.

2. Если задание на времена: ищем маркер времени или пытаемся определить время по контексту(для этого можно посмотреть в предыдущие или следующие пару предложений) Выберите подходящий вариант!

3. Степени сравнения прилагательных поможет определить слово than в предложении. Будьте внимательны!

4. Обратите внимание на согласование слова с другими словами и контекстом.

​

Лексика

Задание на лексику — это выбрать подходящее по смыслу слово из представленных в тесте. Будьте внимательнее! Два слова лишние.

Лексическое задание - за каждую правильно поставленную лексическую единицу - 1 балл, максимальное количество баллов -5.

Алгоритм и стратегии выполнения заданий по лексике:

1. Прочитайте слова, которые необходимо выбрать. Постарайтесь определить их часть речи и с чем они могут сочетаться.

2. Прочитайте предложение с пропуском. Возможно, при чтении вы поймёт, какое слово пропущено. Посмотрите на слово до или после пропуска и определите его часть речи, с чем оно лучше сочетается. Попробуйте прочитать несколько вариантов из предложенных и выберите тот, что лучше сочетается по вашему мнению

3. Убедитесь, что слова не повторяются и что два слова лишние.

​

На выполнение всей проверочной работы даётся 45 минут. Проверяется в 7 классе по Европейской шкале уровень не ниже А1, но не выше А2.

Суммарный балл переводится в пятибалльную систему: 0-12 баллов- “2”; 13-20 баллов - “3”; 21-26 баллов - “4”; 27-30 баллов - “5”.

Предметное содержание речи (во всех разделах работы)

1. Моя семья: Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения

2. Мои друзья: Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе

3. Свободное время: Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода

4. Здоровый образ жизни Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек

5. Спорт: Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования

6. Школа: Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками

7. Выбор профессии: Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

8. Путешествия: Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

9. Окружающий мир:: Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

10. Средства массовой информации Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет

11. Страны изучаемого языка и родная страна: Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

​

Основные грамматические темы, которые затрагивает ВПР по английскому языку в 7 классе:

• Глагол to be в настоящем и прошедшем времени.

• Сравнительная и превосходная степень прилагательных. ( Повторяем способы образования степеней прилагательных, важно обратить внимание на слова исключения, необходимость определенного артикля с превосходной степенью, что может стать подсказкой в задании).

• Личные местоимения в именительном, объектном падежах. Притяжательные местоимения и прилагательные, разница в употреблении. ( Как подсказка в выборе между притяжательными прилагательными и притяжательными местоимениями может стать наличие существительного после, как вариант подсказки при выполнении задания).

• Образование множественного числа существительных, исключения из правила образования множественного числа.

• Притяжательный падеж существительных в единственном и множественном числе. Важно различить, где идет сокращенная форма глагола to be (‘s) и где идет притяжательный падеж, многие учащиеся путаются.

• Правильная временная форма глагола, здесь не обойтись без знания грамматических времен глагола. ( Стоит обращать внимание на опорные слова, помогающие понять какое время в данном повествовании).

​

Более подробно ознакомиться с описание КИМ ВПР 7 АЯ 

 

Решу ВПР. 

Образовательный портал для подготовки к ВПР по английскому языку и другим предметам. 

Возможность составлять тестовые варианты ВПР и настраивать их. Любой вариант можно настроить, например можно включить опцию показа правильного решения после выполнения работы.